【线上教学优秀案例系列交流之三】设计理论与设计技术课程交叉融合的线上教学实践——《造型与设计基础》《计算机美术基础》线上经验分享

【线上教学优秀案例系列交流之三】设计理论与设计技术课程交叉融合的线上教学实践——《造型与设计基础》《计算机美术基础》线上经验分享



『前言』

辽宁石油化工大学自2022年3月17日起实施校园完全封闭管理,理论课程全部开启线上教学模式。为进一步推进信息技术与教育教学深度融合,创新线上教学模式,切实保障线上线下教学质量同质等效,教务处教学质量监控与评估中心将陆续推出“线上教学优秀案例分享”系列报道,力求总结凝练经验做法,展示在线课程建设成果,充分发挥优秀典型案例引领示范作用,以供广大教师参考、学习和借鉴。


课程《造型与设计基础》和《计算机美术基础》,两者具有很高的关联性,为切实提升教学效果,王宇彤老师结合《造型与设计基础》和《计算机美术基础》两门课程的性质与特点,通过设计理论与设计技术课程交叉融合的线上教学实践,培养学生理解和掌握基本的观念、方法和技能,促进相关知识和经验的融合,引导学生的设计理论和设计技术同步提高。



基于对比,深入分析线上线下教学特点

线下教学具有仪式感、学习氛围浓厚、课堂管理直接方便、资源有积累。线上教学形式灵活、差异化教学相对容易实现、时间空间灵活、教学资源的形式丰富。

线下教学很难顾及学生的差异性、时间空间相对固定、教学资源的形式相对单一、教学效率相对较低。线上教学没有固定的模式、较难形成学习氛围、很难做到对学习过程的有效监督管理、教学资源尚需积累。

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针对优劣势,扬长补短助力线上教学开展

强化课程仪式感,努力提高学习氛围,有效监督学习过程,建立独立的QQ群、微信群,定期发布学习资源;腾讯会议授课期间,随机全员开启视频、学生共享桌面、学生回答问题等;课后利用QQ群、微信群点评作业(或学生作品);建设形式多样的线上教学资源。


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(电子版教程)


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(设计素材)


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(操作案例教学微视频)


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(网络教学资源)


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(充分准备线上教学设备,提升网课教学效果)



结合实践,探索设计理论与设计技术课程交叉融合

适当调整授课内容的顺序,使《造型与设计基础》的设计理论先于《计算机美术基础》的对应设计技术,保证教学内容始终是理论指导技术和实践。如《造型与设计基础》中的“色彩构成”理论指导《计算机美术基础》中的“色彩管理”和“色彩调整”技术的学习与实践。

选用两课可以共同使用的案例素材,在《造型与设计基础》课程中讲解案例蕴含的设计理论,在《计算机美术基础》课程中讲解案例设计所使用的技术。

选用贴近学习生活的实际案例,使学生切实体会设计理论指导下的设计技术对现实设计项目的作用。如:学院院徽设计。


提升两课作业的关联性,使学生通过实践作业切实提升对设计理论的掌握和设计技术的应用能力,做到设计理论指导技术实践,技术实践强化设计理论的理解和掌握。如:人像照片美化、Logo设计、创意CG设计等实践作业,既包含色彩构成、平面构成理论的内容,也需要使用图层、蒙版、滤镜、路径、通道等设计技术。


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【教学体会与反思】

充分发挥线上教学形式灵活、时间空间灵活、教学资源形式多样等优势。尽力克服线上教学缺乏仪式感、学习氛围不浓厚、学习过程监督管理较难有效实施、教学资源需要积累等不足。充分准备线上教学的软硬件工具,将不同课程的独特性与线上教学的特点充分结合。注重作业形式的多样化,强化学生的线下实践任务。


『教师简介』王宇彤,男,1968年出生,副教授,1989年来校工作,现任人工智能与软件学院数字媒体技术系主任。长期从事计算机专业基础课程和数字媒体技术专业的专业课程教学工作,先后讲授《离散数学》、《编译原理》、《程序设计基础》、《造型与设计基础》、《计算机美术基础》、《三维建模技术基础》、《虚拟现实技术基础》等30余门课程。


辽宁石油化工大学

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