孙秀丽:“一辈子做教师,一辈子学做教师”


30年前
有一位助教
因教学业绩突出而获得劳动模范称号
成为当时最年轻的劳模
30年后
因为对教学的全力倾注和突出贡献
再次获得劳动模范称号
她就是外国语学院孙秀丽教授


孙秀丽:“一辈子做教师,一辈子学做教师”

孙秀丽老师


从教以来
孙老师深耕大学英语教学第一线
静心教书,倾心育人
作为大学英语教学团队负责人
她勇于探索,积极践行教学改革
带领团队走出一条传承和创新之路


匠心独运,打造好课堂

对孙秀丽而言,上好一堂课是一个永恒的课题。自站上讲台的那一刻起,她就开始了课堂教学的探索和实践。多年来,她执着追求,形成了自己的教学特色和风格。

好课堂没有唯一标准,但有一些基本的特征。孙老师认为,好课堂是能够让学生主动学习的课堂。“时代在发展,传统讲授式的课堂对于学生来说已经过时了。课堂上应该激励学生去思考,去展示,然后老师给予积极的反馈。”课上,孙秀丽结合专题讨论、研讨报告、小组互评、生讲师评等多种方式,引导学生主动参与、自主探究;课下,基于项目驱动的探究式学习,激发学生的学习内驱力,将学习与研究融为一体。同时,她认为,课堂永远都有新知识和新思维的涌现,等待着老师去发现、欣赏和探究,因此课堂应该成为教学相长的场所,一成不变、拒绝更新的课堂不是一个好课堂。


孙秀丽:“一辈子做教师,一辈子学做教师”

孙秀丽给学生上课


那么,如何上好一堂课呢?孙秀丽认为,精心的准备是上好一堂课的第一要素。准备可以分成远期、中期、近期三个阶段,每个阶段各有重点。远期主要是针对课程的总体设计,包括课时安排、内容、深度与难度等,通读全册教材并进行延展阅读;中期主要围绕下周授课内容,查阅资料,修改课件,设计好课堂互动环节等;近期备课在上课前一两天完成,主要包括播放课件、预算时间、设计应对问题的预案、归置上课资料等细节。


“一堂未精心准备的课是对课堂资源的浪费,预先充足的准备能够让我们把每一堂课上到最好。因为每节课都是一门遗憾的艺术,不会让我们按下删除键,也无法重新来过,所以预先的计划与准备非常重要。”

——孙秀丽


每个学生都有自己的个性,每个班都有不同的特点,同样的教学方法收到的反馈也是不同的。因此,孙秀丽认为,上好一堂课还要充分考虑学生的差异化,从而因材施教。一个气氛活跃的班级,可以直接进入小组讨论、辩论模式,而一个沉闷的班级可能需要分工学习、个人发言、合作学习的铺垫,才能呈现出良好的课堂互动。

在日常教学中,孙老师采用“问课”的方式来选择最佳的教学方式,“问问同学们哪些是他们感兴趣的,哪些地方还有疑惑,再问问自己哪些是课堂的闪光点,还有哪些地方还可以改进,可以呈现更好的效果?”这种以学生需求为中心的授课模式让课堂更加优质高效,也让同学们满载而归。“孙老师在课上总是循循善诱,帮助我们打开思路,让我们在思考中学习英语,而不是机械式的学习。”俄语系2102班的王念达通过上孙老师的课萌发了对英语学习的兴趣。


孙秀丽:“一辈子做教师,一辈子学做教师”

孙秀丽和学生交流


在做好课堂教学的同时,孙秀丽老师还不遗余力地带领团队里的青年教师提高教学水平,帮助他们站稳讲台。青年教师孙烁刚入职的时候对教学没有太多经验,对于课堂把握不好。孙秀丽经常抽出时间到她的课上听课,帮她分析问题,总结经验。“孙秀丽老师倾囊相授,从教案的撰写、教学内容的选择、教学环节的设计到课后反思都提出很多实用的建议。她严谨的治学精神、精益求精的工作作风不断激励着我成长。”孙烁说,在孙秀丽的指点下,她很快进入了角色,掌握了课堂教学要领,还在学校青年教师讲课比赛中获得了二等奖的好成绩。

“一个好的团队离不开每一个老师的努力和成长。我的前辈当年也是这么帮助我的,所以我也希望能尽自己的一份力量帮助青年教师,把大学英语优秀的教学经验和做法传承下去。”

——孙秀丽


现在,在孙秀丽老师的带领下,大学英语硕果累累,课程获评省级线下一流课程和山东省精品课程,团队获得山东省优秀教学团队,她本人也获得山东省教学名师、青岛市教学名师、省级教学成果一等、二等奖等荣誉和奖励


加强课程建设,践行育人使命

随着时代的快速发展,社会的需求、学生的能力都对大学英语的教学水平提出了更高的要求。近年来,在孙秀丽的带领下,大学英语教学团队致力于课程的创新建设,优化课程体系,强化教学资源,取得了突出的建设成效。

“大学英语是每个学校都开设的公共基础课,看似是一门很普通的课,其实上好这门课非常不容易。”如何突出课程特色,如何通过课程更好地服务学校“双一流”建设是教学团队需要解决的核心问题。经过研究和实践,大学英语依托能源类高校的校本特色,遵循“分层分类、学术导向”的原则,构建了涵盖通用基础、通用学术、专用学术英语(能源英语特色)的“三位一体”课程体系:通用基础英语主要关注学生听说读写译基本技能的提升;通用学术英语为学生的专业学习提供初步准备;专用学术英语聚焦学生未来学术研究和职业发展需求

课程体系满足了我校不同专业学生的学习需求,让大学英语更具实用性、针对性,解决了英语“学而无用”的问题。在完成体系架构的基础上,孙秀丽带领团队老师加快教学资源的建设,组织配套教材的编写工作,共编写完成能源类、理工类和人文类三类学术英语综合教材。新教材使用以来反馈良好,并且得到了社会认可,已被多所高校选为教材。


孙秀丽:“一辈子做教师,一辈子学做教师”

孙秀丽老师和学生在一起


除了创新课程体系建设,课程思政也是大学英语教学改革的重要方向。“语言本身就是文化的载体,传递着思想和观念。”孙老师认为,大学英语在开展课程思政方面具有天然的优势,是一个润物细无声的过程。

“大学英语课程目标可以分为知识、能力和素养三个层次,而素养中的很重要的一部分就是国际视野,家国情怀,这就要求我们在课程设计、教学方案和资源建设等各个环节融入思政元素。”

——孙秀丽


在新教材的编写中,团队充分融合思政元素,将我国能源发展的突出成就、典型人物、先进事迹融入教材,引导学生了解中国科技的发展,感受祖国日新月异的变化。“以前学习英语是为了了解国外,走出国门。现在学习英语可以更多的传播中国文化,让国外了解中国。”孙秀丽希望同学们通过大学英语的学习,不仅能够掌握基本的英语能力,还能加深对中国历史、现在和未来的深层次理解,从而增强文化自信心和爱国情怀。

目前,大学英语思政育人体系逐渐完善,已成功入选我校课程思政标杆培育课程;团队成员韩淑芹老师申报的“大学英语‘五链条’‘五步走’思政育人体系的构建与实践”创新项目获得学校本科教学创新奖。

“一辈子做教师,一辈子学做教师”
对于孙秀丽而言
教书育人是她永恒的职责
源于对教学最初的热爱
她躬耕杏坛30余载
用一颗匠心精心打造大学英语课堂
引领学生成长成才


来源:党委宣传部 大学生融媒体中心

文字:张世锦 张坤宇 卜令朵 

图片:罗凌云

编辑:朱玉 阿提古

责任编辑:卜令朵


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发布者:中国石油大学(华东),转转请注明出处:https://www.cubeoil.com/archives/21350

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